Schoolboeken
Anton Horeweg
De traumasensitieve school
Wat is de impact van trauma op de ontwikkeling? Hoe werk je aan veerkracht? Hoe leer je kinderen zichzelf reguleren? Sinds een aantal jaren is er in Nederland en Vlaanderen meer aandacht voor ingrijpende jeugdervaringen (ACE's) en trauma bij kinderen en jongeren. Deze gebeurtenissen zijn vaak onzichtbaar voor leraren, maar hebben een grote invloed op de sociale en emotionele ontwikkeling, het gedrag en de prestaties op school. De traumasensitieve school reikt je handvatten aan om door een whole child approach traumasensitief onderwijs vorm te geven en een omgeving te creëren waarin kinderen zich veilig en gesteund voelen. Deze aanpak is goed voor álle kinderen. Dankzij een schoolklimaat waarin veel structuur wordt geboden, waar sociaal en emotioneel leren (SEL) belangrijk is en waar kinderen leren zichzelf reguleren met hulp van een steunende volwassene, maak je jouw school een plek waar alle kinderen tot leren komen. Deze nieuwe editie werd aangevuld met praktische ideeën, oefeningen en voorbeelden van traumasensitieve scholen in Nederland en Vlaanderen. Als leerkracht leer je kijken door een traumabril, leer je hoe je coregulator kunt zijn en een warme, steunende relatie kunt opbouwen. Het boek bevat tips voor het versterken van veerkracht en toont hoe je je kinderen hun talenten laat ontdekken. Over het werk van Anton Horeweg 'Anton Horeweg is erin geslaagd om de ingewikkelde theorie rondom trauma in eenvoudige taal te beschrijven en te vertalen naar de praktijk op school.' - Dr. Arianne Struik | directeur Institute for Chronically Traumatized Children (ICTC) 'Anton Horeweg biedt leerkrachten niet alleen nog meer kennis, maar vooral hoop en handelingskracht.' - Dr. Binu Singh | kinder- en jeugdpsychiater verbonden aan UPC KU Leuven en Waimh-Vlaanderen 'Met dit boek over trauma bij kinderen laat Anton Horeweg zien hoe je theorie en praktijk naadloos verbindt.' - Dr. Eva Kestens | kinder- en jeugdpsychiater bij observatie- en behandelingscentrum Ter Wende en bij Kiem 'Waardevolle en vooral hartverwarmende literatuur.' - Prof. dr. Jim van Os | herstelgerichte psychiater en hoogleraar psychiatrie aan het UMC Utrecht 'Het is weinigen gegeven om tegelijk nuchter en met liefde te schrijven. Anton Horeweg slaagt daar wonderwel in.' - Pedro De Bruyckere | algemeen directeur van Leerpunt en docent aan de Universiteit Utrecht.
39,99
Wat is de impact van trauma op de ontwikkeling? Hoe werk je aan veerkracht? Hoe leer je kinderen zichzelf reguleren? Sinds een aantal jaren is er in Nederland en Vlaanderen meer aandacht voor ingrijpende jeugdervaringen (ACE's) en trauma bij kinderen en jongeren. Deze gebeurtenissen zijn vaak onzichtbaar voor leraren, maar hebben een grote invloed op de sociale en emotionele ontwikkeling, het gedrag en de prestaties op school. De traumasensitieve school reikt je handvatten aan om door een whole child approach traumasensitief onderwijs vorm te geven en een omgeving te creëren waarin kinderen zich veilig en gesteund voelen. Deze aanpak is goed voor álle kinderen. Dankzij een schoolklimaat waarin veel structuur wordt geboden, waar sociaal en emotioneel leren (SEL) belangrijk is en waar kinderen leren zichzelf reguleren met hulp van een steunende volwassene, maak je jouw school een plek waar alle kinderen tot leren komen. Deze nieuwe editie werd aangevuld met praktische ideeën, oefeningen en voorbeelden van traumasensitieve scholen in Nederland en Vlaanderen. Als leerkracht leer je kijken door een traumabril, leer je hoe je coregulator kunt zijn en een warme, steunende relatie kunt opbouwen. Het boek bevat tips voor het versterken van veerkracht en toont hoe je je kinderen hun talenten laat ontdekken. Over het werk van Anton Horeweg 'Anton Horeweg is erin geslaagd om de ingewikkelde theorie rondom trauma in eenvoudige taal te beschrijven en te vertalen naar de praktijk op school.' - Dr. Arianne Struik | directeur Institute for Chronically Traumatized Children (ICTC) 'Anton Horeweg biedt leerkrachten niet alleen nog meer kennis, maar vooral hoop en handelingskracht.' - Dr. Binu Singh | kinder- en jeugdpsychiater verbonden aan UPC KU Leuven en Waimh-Vlaanderen 'Met dit boek over trauma bij kinderen laat Anton Horeweg zien hoe je theorie en praktijk naadloos verbindt.' - Dr. Eva Kestens | kinder- en jeugdpsychiater bij observatie- en behandelingscentrum Ter Wende en bij Kiem 'Waardevolle en vooral hartverwarmende literatuur.' - Prof. dr. Jim van Os | herstelgerichte psychiater en hoogleraar psychiatrie aan het UMC Utrecht 'Het is weinigen gegeven om tegelijk nuchter en met liefde te schrijven. Anton Horeweg slaagt daar wonderwel in.' - Pedro De Bruyckere | algemeen directeur van Leerpunt en docent aan de Universiteit Utrecht.
Hardlopers
Aanbiedingen
Aanraders
Enne Koens
Verwacht op 10-10-2026
Annejan Mieras
Verwacht op 10-10-2026
Jeroen Rozendaal
Samen bouwen aan zelfregulerend leren van leerlingen
In een tijd waarin leerlingen steeds meer zelf hun leerproces moeten kunnen sturen, blijkt dat ze daar vaak onvoldoende op voorbereid zijn. Zelfregulerend leren is essentieel voor succes op school én daarbuiten, maar krijgt in de praktijk nog te weinig aandacht. Leraren willen wel, maar missen vaak de kennis, tools en ondersteuning om zelfregulerend leren effectief te bevorderen.
Vanuit deze urgentie ontstond MOZAIC: een samenwerkingsverband tussen scholen en onderzoekers in Zuid-Holland en Zeeland. In vijf ontwerpteams werkten leraren en teacher leaders onderzoekend samen aan concrete oplossingen voor vraagstukken die gaan over zelfregulerend leren in hun klas. Dit boek doet verslag van onze ervaringen, inzichten en opbrengsten.
Wat kun je verwachten in dit boek?
• Een heldere uitleg van wat zelfregulerend leren is, waarom het belangrijk is en hoe je het kunt bevorderen (hoofdstuk 1).
• Een uitgebreide beschrijving van samen onderzoekend werken als basis voor de werkwijze in onze ontwerpteams (hoofdstuk 2).
• Praktische beschrijvingen van hoe ontwerpteams te werk gingen en wat ze hebben ontwikkeld (hoofdstukken 3 en 4).
• Een overzicht van onze onderzoeksvragen en methoden (hoofdstukken 5 en 6).
• Diepgaande analyses van de ervaringen van leraren, de ontwikkelde interventies, en de impact op leerlingen en scholen (hoofdstukken 7 t/m 10).
• Een reflectie op de opbrengsten en lessen van MOZAIC, met aandacht voor duurzame verandering en samenwerking (hoofdstuk 11).
Dit boek is bedoeld voor leraren, schoolleiders, opleiders en onderwijsonderzoekers die zich willen verdiepen in het bevorderen van zelfregulerend leren in het basis- en voortgezet onderwijs. Het biedt een overzicht van theoretische inzichten over zelfregulerend leren en samen onderzoekend werken, beschrijft hoe ontwerpteams in scholen praktijkvraagstukken hebben aangepakt, en laat zien welke interventies zijn ontwikkeld en getest.
De hoofdstukken bevatten voorbeelden uit de lespraktijk, reflecties van leraren, en analyses van de effecten op leerlingen en scholen. Daarmee biedt het boek aanknopingspunten voor wie op zoek is naar manieren om zelfregulerend leren doelgericht te integreren in het onderwijs en om samenwerking tussen praktijk en onderzoek vorm te geven.
Schoolboeken
Ondersteun leren en lesgeven met schoolboeken die aansluiten bij onderwijspraktijk en curriculum. Voor basis-, voortgezet en beroepsonderwijs – inhoudelijk sterk en didactisch verantwoord.